研究目的を達成させるために、以下のような組織と研究予定を設定した。
チームA（研究推進・ニュージーランド情報担当）：溝邊、名須川、飯野、永井、Sue Cherrington
チームB（小学校担当）：上原、冨田、中野、第１学年担任教諭３名（令和３年４月以降に最終決定）
チームC（幼稚園担当）：森田、礒野、５歳児担任教諭等３名（令和３年４月以降に最終決定）
※研究の進捗状況に応じて、心理学（幼児・児童）、STEAM教材関連の研究者・実践者（学内外）の支援を仰ぐようにする。
４月では、本研究の準備として、研究参加者・実践担当者の確認・確定を行っておく。研究会合は毎月１回を定例とし、原則としてチームAが推進役を務める。
５月：研究会合１（研究目的・内容の共通理解：組織、年間計画、具体的作業等）
６月：研究会合２（基礎研究１：幼小連携の今日的課題、ニュージーランド研究、STEAM教材基礎研究）
７月：対面またはオンライン会議（ニュージーランドと交流）・学会（PECERA）参加/情報収集
研究会合３（基礎研究２：ニュージーランド視察報告、STEAM教育の教材研究・選定・作成①）
８月：研究会合４（基礎研究３：STEAM教育の教材研究・選定・作成②、具体的実践案の検討）
具体的なプログラム実施については、チームB・Cが主担当とし、データ収集・分析はチームAが主担当とする。研究会合５〜10については、期間内にプログラムに応じて適宜開く（設備費、消耗品費として計上）。
＜プログラム：５歳児（a）（案）＞
・小学校模擬体験①：教員(幼)が幼稚園で５歳児（a） にSTAEM教材を用いて指導（約30分）
・小学校模擬体験②：教員(幼)が小学校で５歳児・児童（a）にSTAEM教材を用いて指導（約30分）
・小学校模擬体験③：教員(小)が幼稚園で５歳児（a） にSTAEM教材を用いて指導（約30分）
・小学校模擬体験④：教員(小)が小学校で５歳児・児童（a）にSTAEM教材を用いて指導（約30分）
※２ヶ月を基本単位期間とし、３グループに分かれてプログラムを実施（例 9月〜10月：５歳児（a）、11月〜12月：５歳児（b）、１月〜２月：５歳児（c））。児童の合同参加も含む。
※５歳児（a）：誕生月４月〜７月、５歳児（b）：誕生月８月〜11月、５歳児（c）：誕生月12月〜３月
※プログラムの詳細は、予め児童の配置可能性等も鑑み決定するが，場合によって変更することもある。
※プログラム実施中に、ニュージーランドからの視察・研究交流を受け入れる予定である。
２月末〜３月上旬：小学校授業体験（小学校で幼小交流授業：生活科「遊びの広場」のイベント等に参加、１年生のサポートによる５歳児の小学校生活体験：登校から下校まで）
２月〜３月：実践担当教員、保護者等への面接調査・質問紙調査の実施・分析・考察を行う。また、研究会合11において研究成果と課題を整理し、成果報告会を開催する（３月初旬予定）。加えて、翌年の論文投稿（紀要または関連学会）の準備を行うとともに、今後の研究継続可能性についても検討する。
※研究倫理上の留意点：本研究は、幼児・児童の活動の様子を記録・分析等を行うことから、撮影等に関しては、小学校、幼稚園並びに保護者に対して、研究趣旨や方法等に関する説明を行い、承諾を得る。なお、不測の事態が生じた際は、直ちに研究を中断し、本学の研究倫理に従うとともに管理者等と相談の上、迅速に対応する。
成果発表会は、次のように実施する予定である（成果発表会経費として計上）。
1.日時：2022年 3月19日（土）10:00〜12:30
2.会場：神戸HLC兵教ホール
3.対象：学内外の研究者、学校教育・幼児教育関係職員、院生・学生等（約100名）
4.主題：幼小連携における適時型入学体験活動の試み 〜 STEAM教育教材の活用を通して 〜
5.形式：成果報告、シンポジウム（一部パネルディスカッションを含む）
※ニュージーランドからの参加も可能とするため、一部オンライン形式に対応させることも検討。
