目次

はじめに

「学校や教育委員会にマネジメントの発想を取り入れる」のインパクト
「地方教育行政の組織及び運営に関する法律」の影響
目的を持つ存在としての自己
Column1 コロナ禍の学校経営～誰が決めるの？～（澄川忠男）

経済社会の変化と、変わる学校教育
変わる学校組織
変わる学校管理職像―「管理」する職から「経営」する職へ
おわりに―教育委員会への期待
Column2 トップリーダーこそ自分の心に「火」をつける言葉を持て（池田 浩）

本章で伝えたいこと
研修プログラムについて
これからの学校の在り方
Column3 マネジメントプログラムの研修会を開催して（毛利繁和）

民間のマネジメントと公務員型のマネジメントの違い
「答え」が「異なる」ということ
経験や知識の落とし穴
課題解決型の思考への入口
視野の高さと偏りのなさ
「情報」のカテゴリー化
「情報」収集の方法にも偏りが出る
「現状の把握」における4つのポイント
マネジメントの土台としての「情報収集」
Column4 マネジメント研修から得たもの（田村和幸）

「分析」における校長の役割
「分析」における考え方
「分析」における考え方のポイント
「分析」を進める考え方
「分析」のプロセスにおいて陥りやすい思考
校長の視界
まとめ
Column5 マネジメント研修を受講して（木村淳子）

「民意」に基づく学校経営を行うためには
校長は自分のカラーを出した学校教育目標を「構想」してはいけないのか
「目的」、「目標」、「方策」の整理
学校教育目標を「構想」する過程において重要な視点とは
ありたい姿を考えるプロセス
Column6 教育行政から見えること～学校のピンチは、学校のチャンス～（澤野幸司）

はじめに
校長として、検討基準をもつ
評価し、改善する
まとめ
Column7 教員と学校マネジメント（藤田 亮）

実行の4つのステップ
ステップ1「ビジョンを構築し、伝える」
ステップ2「抵抗者に対処する」
ステップ3「一里塚をおいて、成果を確認・称賛する」
ステップ4「見直し、強化する」
Column8 抵抗者への対応と「令和の日本型学校教育」のマネジメント（中澤美明）

第4章～第章で求めていること
「判断」における「ものの見方・考え方」や「価値観」
校長という職
「校長の判断」とは
「判断する」ということ
「判断」する校長
「判断」の質を高めるために
「判断できる校長」になる
Column9 事務職員と組織マネジメント（西井直子）

「経験に左右される」とは
「応用力」とは
本研修プログラムの「効果」とは
Column10 教育の定義について（日渡 円）
文献紹介
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編著者・執筆者一覧