【研究計画・方法：平成23年度】
- 平成23年9月・
- 研究打ち合わせ：研究目的、計画内容、役割組織・分担等の決定
- 松本（研究代表者） ：研究統括とリスク認知モデルの教材への応用を担当。
- 古川：主に中学生段階におけるキャリア発達の要因分析を担当。
- 森：主に教育課程の整理、課題点の抽出および附属中学教職員に対するキャリア・カウンセリング研修を担当。
- 辻本・相川・岸本・戸出：生徒のキャリア意識調査、学年での取り組み作成を担当。
- 10月・
- 一次開発：附属中学の現教育課程をキャリア教育の観点から分析。
- 生徒のキャリア発達に関する意識調査（自由記述） とその分析。
- <分析>記述された授業評価の分析
- <経費>分析ソフト（200千円） 文具（10千円）
- ノートパソコン（分析用）（200千円）
- テキストデータ入力謝金（90 千円：750 円＊4時間＊3 日）
- 11月・
- 附属中学選択授業「心理学」において、「キャリア教育」に関する授業実践。
- 「キャリア教育」に対する10名程度の生徒の授業評価の収集・分析（松本担当）。
- 12月・
- 教育課程開発、教材開発（至平成24年3月）
- 平成24年1月・
- 「キャリア意識」に関する質問紙の作成（至平成24年3月）
【研究計画・方法：平成24年度】
- 平成24年4月・
- 「キャリア意識」に関する質問紙調査の実施
- <分析>質問紙調査結果の分析
- <経費>文具（10 千円）
- テキストデータ入力謝金（90 千円：750 円＊4 時間＊3 日）
- 4 月
- 1） 附属中学校全学年（生徒人数300名） において、
- 開発された教育課程を用いた教育活動と結果分析を実施。（至平成25年2月）
- 2） 各学期末に「キャリア意識」に関する質問紙調査を実施。
- 質問紙調査により、キャリア教育における基礎的・汎用的能力の変化を検討。
- <分析>質問紙調査データ分析
- 平成25年 2月
- 上記1），2）の分析結果の検討と解釈。全体的考察とさらなる課題の発見、ならびに報告、成果の出版準備。
