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【平成２９年度】
　研究分担者の辻幸夫教授(慶應義塾大学)は、認知科学・認知意味論の専門家であり、最新の研究状況について情報交換を図るため、研究打ち合わせのための旅費(大学-東京の往復旅費と宿泊費49,000)を計上している。実践的な検証に当たっては、太田八千代教諭(朝来市立和田山中学校)と大河内奈津子教諭(平塚市立中学校)の２名に協力を求め、内諾を得ている。２名とも本学大学院(言語系)の修了生であり、特に朝来市立和田山中学校には研究打ち合わせのための旅費(加東市-朝来市5,000円×６回)を計上している。２名の研究分担者(現職の中学校教諭)には、実際の授業で試行的に実践指導を行うとともに、そのフィードバックの提供を依頼する。また、授業の場で提示する視覚教材を作成するため、画像ソフトとアプリケーションソフトを購入する。

　本研究課題で取り上げる内容として、＜基本動詞＞と＜身体語彙＞を計画している。基本動詞は、中学校の段階で多くを学習するため どの学年でも実践することが可能であり、have, take, see などを中心に取り上げる予定である。身体語彙は、必ずしも中学で網羅するよう配置されていないが、head, face, mouth, hand, arm など、いずれも自らの身体に内在された部位であって、指示対象を理解するのに困難さはないと思われる。実際、身体語彙は小学校英語でも取り上げることが可能なほどで、この点に、小学校英語との接続の可能性を見いだすことができる。

　具体的には、日本語の多義語に関して、中核的意味をイメージ図で示し、そこから比喩的に拡張する関係を画像によって視覚的に表示し、その過程をパワーポイントで提示する。同様の過程を英語で提示し、理解をクリアにした段階で、英語での表現に活用できるかどうかを検証する。このように、英語の多義理解と並行して、日本語の多義について理解を深め、メタ言語能力の活性化を深めることを目指す。本研究課題の内容は、現在原稿準備中の著書に組み入れられる予定である。

　なお、本研究課題は「生命倫理･安全対策等に関する留意事項」には該当しない。