| 題目110021 | 心理学入門 | |
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| 題目概要 | ちまたには「心理学」があふれていますが，心理学ってそもそも何？心理学的なものの考え方や心理学の目的について，お話しします。 | |
| 教員 | ナカマ レイコ | |
| 中間 玲子 | ||
| 電話 | （0795）44-2131 | |
| 対象 | 教員 |
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| 児童・生徒 | ○ | |
| 保護者 | ○ | |
| 市民一般 | ○ | |
| 分類 |
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| 備考 | ||
| 題目110011 | 授業づくりに活かす心理学 | |
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| 題目概要 | 教授学習心理学の立場を概観しながら，子ども達も先生もワクワクするような“わかる授業”をつくるための工夫について，参加者のみなさんとともに考えていきます。主に科学領域の教育場面に焦点をあてながら，子どもたちの言い分を教師が予想することの重要性や，さまざまに工夫された教授方略の具体例などを取り上げます。 | |
| 教員 | ヨシクニ ヒデト | |
| 吉國 秀人 | ||
| 電話 | （0795）44-2127 | |
| 対象 | 教員 |
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| 児童・生徒 | ||
| 保護者 | ||
| 市民一般 | ||
| 分類 |
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| 題目110031 | 教養の歴史と今日的課題 | |
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| 題目概要 | 古代ギリシャ以来，教養とは人間性の獲得をめざす精神的努力であると同時にその所産を意味した。しかし今日，高度情報・消費社会の中で価値観が多様化し，万人に共通する教養を考えることは困難な状況になっている。では，今，私たちに求められる教養とは何か。教養の歴史を振り返ることによって，この問いにアプローチする。 | |
| 教員 | オオゼキ タツヤ | |
| 大関 達也 | ||
| 電話 | （0795）44-2125 | |
| 対象 | 教員 |
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| 児童・生徒 | ||
| 保護者 | ||
| 市民一般 | ||
| 分類 |
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| 題目110041 | フレノロジーの人間観 | |
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| 題目概要 | 史上初めて「えせ科学」の語で批判がなされたと言われる19世紀の骨相学（フレノロジー）は，他方で，当時の画期的脳科学として西洋で大流行し，教育界に大きな影響を与えました。近代〈教育〉を骨相学を通して考察することで，現代の私たち自身を問い直すきっかけを探ってみたいと思います。 | |
| 教員 | ヒラノ リョウ | |
| 平野 亮 | ||
| 電話 | （0795）44-2123 | |
| 分野・教科名 | 西洋教育史 | |
| 対象 | 教員 |
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| 児童・生徒 | ||
| 保護者 | ||
| 市民一般 | ○ | |
| 分類 |
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