教師のためのケースメソッドで学ぶ実践力 《川野 司さん》

	著者	川野　司 学校教育専攻　教育経営コース 昭和58年3月修了(第2期)
	発行	昭和堂
	サイズ	A5判・240頁
	発行年月	2012年12月25日発行

本の内容

教職課程を履修する大学生に向け、小中学校の学校現場で生起している問題を教材として織り込んだケースメソッド授業のテキスト。特別活動、道徳、生徒指導に関するケース３０事例を取り上げる。
教育の現場で遭遇するであろう具体的なケースを想定し、実践的な教職トレーニング。リアルな体験が不足しがちな現代学生にとって現場にでるためには欠かせない能力を養う。

目次

ケースメソッド授業編

Chapter１　ケースメソッド授業
Chapter２　ケースメソッド授業の目的
Chapter３　教職課程のケースメソッド授業
Chapter４　ケースメソッド授業の特徴
Chapter５　ケースメソッド授業の実際
Chapter６　ケースメソッド授業の効果
Chapter7　実践的指導力とは
Chapter８　ケース教材
Chapter９　ケースメソッド授業の留意点
Chapter10　個人学習の方法
Chapter11　ケース教材の分析の要点
Chapter12　学生が作成したケースレポートの例（特別活動）

ケース教材編　Part1　特別活動

Case1　学級担任になったA子の不安
Case2　全体計画は絵に描いた餅なのだろうか？
Case3　基本的生活習慣とは何かを考える
Case４　学級崩壊の噂が出始めた担任と児童との関係を考える
Case５　人権教育について考える
Case6　家庭や地域との連携について考える
Case７　昼休みの怪我について教師はどこまで責任を負うのか
Case８　学級における不登校を考える
Case９　特別活動の評価を考える
Case10　国旗と国歌の斉唱について考える

Part2　道徳

Case11　学級活動と道徳の違いについて考える
Case12　道徳教育推進教師の役割について考える
Case13　道徳の時間に使う資料について考える
Case14　道徳の時間における発問について考える
Case15　道徳の時間における指導のあり方について考える
Case16　言語活動を重視した道徳の時間の指導について考える
Case17　道徳教育と道徳の時間について考える
Case18　道徳の時間指導過程について考える
Case19　道徳の時間の体験活動について考える
Case20　道徳の時間の「補充・深化・統合」と「道徳性」について考える

Part3　生徒指導

Case21　生徒指導について考える
Case22　保護者からの相談について考える
Case23　学級崩壊について考える
Case24　体罰について考える
Case25　データをもとに不登校について考える
Case26　不登校について考える（その２）
Case27　学校給食について考える
Case28　いじめについて考える
Case29　授業の中での規律作りについて考える
Case30　学校における危機管理について考える